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让每一位学生在自尊、自信中快乐成长,和谐发展

文章来源:教研室作者:李广林、黄云 发布时间:2006年03月16日 点击数: 字体:

让每一位学生在自尊、自信中快乐成长,和谐发展

―――新课程理念引入高中教学所出现的生机和变化

湖南省郴州市一中 李广林  黄  云(423000)

    伴随新世纪的到来,人类正在迈向一个崭新的知识经济时代。教育要面向未来,未来教育越来越重视每个人一生的发展,越来越关注每个学生潜能的开发和个性的发展。我们着眼于这一时代要求,以学生的发展为本,把学生身心全面发展和个性、潜能的开发作为核心,让每位学生得以健康、和谐的发展。本文就新课程理念引入我校高中教学所出现的生机和变化以及我们对新课程理念的理解和对未来教育的认识,向各位专家、领导作一个简单的汇报,不妥之处,敬请批评指正。

    一、新课程理念融入高中德育工作,旨在培养学生自主、自立、自强的品质和协作、互助、奋发、乐观的精神,从而激发学生远大的人生理想和崇高的人生追求。

    高中阶段的德育工作已初步形成了:以学校活动为主线,以班级教育为载体,以课堂渗透为导向,主动联系家庭,积极参与社会实践和社区服务活动的多层次立体式的德育教育体系。

    1、以学校活动为主线:(1)沿袭十六年来的学生会主席竞选,培养学生的自我参与意识、自我展现的欲望、竞争意识以适应未来社会的需要。(2)实施五项行为规范的教育实验(统一着装、学校卫生、课间操、升旗仪式中的国旗下讲话、良好的卫生习惯的养成)。(3)开展青年自愿者活动。(4)建立爱心扶贫基金和远大扶贫基金。既是一种援助,更是培养和教育学生具备善良、诚实之心。形成人人为我,我为人人的乐于奉献的责任感和义务感。(5)开展青少年维权活动:培养学生的自我保护意识,增强学生的法律意识,教育学生善于和敢于拿起法律的武器来武装自己。

    2、以班级活动为载体:(1)主题班会。教学生明辨是非曲直,正确的人生观和世界观的培养。(2)读报活动。交流、沟通、互通信息。(3)班级劳动。培养劳动意识,养成劳动习惯,爱惜劳动成果。(4)班主任工作。配备班主任工作手册,记录班主任工作日程,集体教育与个别教育结合相促进。

    3、以课堂渗透为导向:挖掘教材中的德育功能,注重文道统一,利用教材中显性或隐性的德育影响来启迪学生逐步具备科学的精神,顽强的意志、崇高的理想和伟大的追求。

    4、以联系家庭为辅助:分年级成立成立家长委员会,制定了班主任的家访制度,每期召开家长会。充分发挥家长委员会的纽带作用,架起学校与家庭双向沟通的桥梁。

    5、以参与实践为重点:开展劳动调查、社会调查(《“郴州市民十不准”的社会调查报告》被市委、市政府高度重视,周政坤市长给予了极高的评价),我们还成立了社区服务队。

    二、新课程理念融入高中课堂教学实际,培养了学生自主学习、合作学习、探究学习和动手实践的能力。激发了学生的创新意识、创新精神和创新能力。使学生的可持续发展得以更好的延续和拓展。

    课堂教学已初步形成了“以活动为主翼、以学生为主体、以教师为主导、以探究为主线、以发展为主题”的现代教育模式。

    1、以活动为主翼,树立开放的教学观,初步形成了开放式的教学特色。我们认为现代化的教育,是一个开放的教育。只局限于课堂教学,局限于课堂形式,势必导致学生思维的僵化,视野的狭窄,获取知识的能力低下,学生未来可持续发展的延伸性被束缚。(1)利用优质资源,为学生营造开放式的课堂:开放实验室、图书馆、体育馆、电脑房、语音室和闭路电视。形成一个维度多、形式多的没有课堂的课堂。给学生以足够的时间和足够的空间,让学生尽情地轻松地、愉悦地走进知识的海洋尽情地遨游。(2)精心设计课内活动,将活动引入课堂:如语文课、英语课的情景模拟,数学课中的问题征解和问题的探求,理、化、生试验的优化设计设等等。在活动中,我们的教师是协作者、是观察者、是辅导者。跟学生共同承担学习的责任和成就,同时,又以敏锐的触觉、专业的眼光,介入到学生的活动中去,给学生及时的鼓励和支援。让学生更深入地去揣摩、更广泛地去探究。使学生的兴趣及能力都能得到个别的照顾。为学生的自主学习、探究学习、合作学习的形成奠定了坚实的基础。

    2、以学生为主体,注重学生动手实践能力的培养。本着“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的理念,我们率先在全省重点中学推广了:理、化、生开放实验项目,获得省内外的一致好评。我们还开展了数理化生活动课、社会实践课、研究性学习课、社区服务活动以及中英双语广播。我们坚持以学生为主体的原则,彻底解放了学生的头脑、嘴巴和双手,让学生敢想、敢问、敢做,敢于向权威挑战,打破了课堂的静听、静观的沉闷局面。在整个教学过程中体现学生的主体地位,已成为我们教学的出发点、依据和归宿。

    3、以教师为主导、注重学生思维的训练。(1)强调启发式教学,反对注入式教学。启发式不仅是一种教学方法,也是一种教学的原则,更是一种教学的理念,还是一种重要的教学的思想。我们倡导启发式,就是倡导师生的双边互动。教师的角色变“主演”为“导演”,变“讲师”为“导师”,变“主宰”为“主导”,教师真正成为学生主动学习的指导者、引导者、辅导者和诱导者。(2)倡导因材施教,鼓励英才优教。我们的老师在“带着知识走向学生”的同时,更注重的是“带领学生走向知识”。在带领学生走向知识上大下力气、下大力气。我们重视和加强了教育科研的投入力度,目前,拥有国家级和省级立项课题6个,全市唯一的一个省十五规划重点资助课题落户郴州一中,我们要求老师人人参加课题研究,不断用先进的理论武装自己,不断加强自身的学习。我们率先开办了教育理论研究生班,有56名老师参加了学习。我们每年还邀请了全国各地的专家、教授来校讲学一至两次。我们的观点是:唯有高素质的教师,才能培养出高素质的学生,才能真正实现因材施教,英才优教。(3)注重思维训练,培养创新人才。我们采用了多维度、全方位的思维训练模式:封闭式课堂、开放式课堂、课内课外、必修课、选修课、活动课等都是训练学生思维的阵地。我们在培养学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性和批判性的同时,更注重学生创新思维和创新能力的升华。使一大批高素质的优秀人才脱颖而出,近10年来,我们为清华、北大共输送了60多名高素质的优秀学生。清华大学100年校庆,还特邀了我校校长参加。还有张亮、赵耀等两位同学分别进入全国物理奥赛集训队和全国数学奥赛冬令营。

    4、以探究为主线、注重水平与能力的和谐发展。针对各学科的特点,在学科教学和科研中,我们开展了教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的开放式探究、民主式探究活动,以期促进师生水平与能力的和谐发展。如:新课程理念融入高中课堂教学实际的学科教学比武;高中开放式课堂实验;高中理化生开放实验等等。特别是在英语教学中,我们注重了强化口语训练和基础知识的有机结合。我们开展了英语双语广播、英语UCB夏令营、申报了中澳合作办学、以及英语口语比赛、英语知识竞赛等等活动,以培养学生“听、读、写、说”的能力。

    5、以发展为主题、注重培养学生的个性特长。突出以人为本,因人而异的原则,让每个学生的特长得以充分的展现和发挥。在教学实践中,我们做到了两个突出:(一)突出以发展为主题的课堂教学。对老师的课堂设计提出如下要求:第一,不是对课堂情景进行面面俱到的预设,而是给课堂内的各种不确定性的出现留下足够的空间,并把这些不可预测的事件作为课堂进一步展开的契机。第二,凝聚教师对教学的理解、感悟,闪烁教师的教学智慧和创新精神。第三,不断的自我校正、自我完善、动态发展。设计于教学之前,形成于教学之后。第四,始终充满着悬念,不断产生令人激动的亮点。(二)突出以发展为主题的课外活动。我们成立了奥林匹克培训中心、校艺术团、体育训练队、演讲团、摄影社和文学社,以及科技活动小组等。以弘扬特长、突出发展为主题,各项活动开展得丰富多彩,有声有色。成绩斐然!

    三、新课程理念融入高三课堂教学实际,让主动学习、探究学习及合作学习成为高三学生必备的学习品质

    我们认为:“考名牌一流大学的品牌学生是主动学习、是自发探究出来,是崇高的理想和不懈的追求激发出来的,绝非是老师手把手能教出来的,老师只是培养了他们主动学习、探究学习及合作学习的良好品质”。十年来,我校为清华、北大输送了54名高素质的优秀同学。这正是我们在高三教学实际中培养学生的主动式学习、探究式学习和合作式学习的结果。我们认为新课程理念融入高三教学实际,是实现高素质教育、提高学生综合能力的根本保证。我们明白高三的教育不应是学生的终结性教育,而是绝大部分学生即将进入更高一级学校教育的开始。所以,我们特别注意给学生全面而丰富的发展留有充分的时间和空间,在培养学生自主学习、探究学习、合作学习上下功夫。

    1、缓解人为制造的紧张气氛,给学生的思想有自由放飞的空间和时间。压力主要来自三个方面:家庭的压力、社会的舆论、同学间的竞争。使得老师、学生都喘不过气来。我们采取了以下方式来缓解压力:联系家庭缓解家庭压力,正确引导缓解社会压力,相互沟通、师生互动缓解同学压力。

    2、科学、合理、规范、灵活调整各学科之间的课时数,保证学生有独立思维的时间和空间。我们做到了资料规范、自习课有保证、考试次数合理、课堂容量适度、课堂教学高效。高三课堂的教学更是倡导师生互动,充分体现出“主导”和“主体”、“教”与“学”的关系。鼓励学生要敢于对老师、对自己、对书本、对资料大胆地说:“NO”!培养了学生自主学习的能力和挑战自我的信心。防止出现当讲的都要讲到,当练的都要练到,当考的都要考到,老师对自己的教学任务的完成是相当的满意,可学生方面却是不了了之的现象出现。

    3、灵活安排形式多样的活动课、充分保证足量的体育课,给学生成长中的身体有自由放松的时间和空间。进入高三,我们特别注重防止学生出现的“三无”现象。无自习课,无体育课,无课外活动。有的学生锻炼身体的时间和空间几乎为零,其结果是苦不堪言:学生体质下降,视力下降,患了“高三综合症”,成绩却还很不理想。结果是对不起老师、对不起家长、更是对不起自己。最后是老师的付出、学生的付出、家长的付出,与他们所得到的都不成正比。所以,在高三阶段,我们加大了体育课和活动课的安排力度,不让任何一位一中学生落伍。

    新课程理念融入高三课堂教学实际,使我们的课堂教学生机盎然,使我们的教学效率明显提高。99年高考本科上线我校在全市率先突破200人,2000年又率先突破300人。应届生本科上线,特别是重点本科上线人数一直遥居全市第一,全省前茅。考入清华、北大人数稳中有进:97年5位、99年6位、2000年有7位、2003年有6位。2004年7位、2005年7位。近年以来,就有30多位同学分别考入进清华、北大。

    4、谨防步入的几个误区:师生互动而不是乱来;自主学习而不是放纵自由;积极探究而不是相互卖弄(或钻牛角尖);合作学习不是合伙学习。

    四、新理念融入高三课堂教学实际,“教学民主”是他最起眼的标志。

    “五四”以来,中国人们高举起反帝反封建的大旗,开始寻求“科学与民主”的真理。当今社会的政务公开、校务公开、任职公示,不也都体现着现代人类文明——民主。在教学实践中,“教学民主”在某种情况下只起了装饰作用,“师道尊严”的神圣还在制约着我们。我们常常听到老师对学生这样说:“只要你按照我的要求去做,你就能考上一所好的大学”。很少有人说:“你对老师有什么要求,有什么建议”。学生迟到要罚站、停课,还要写保证书,月考过后要写决心书。保证书、决心书往往又是老师作为下次批评学生,体罚学生的更有力的理由和证据。更有甚者动不动喊家长来领人,从而出现“一个人交学费,两三个人受教育”的尴尬局面。使得学生无脸面,家长更难堪。给学生提出许多的要求和规定。而对老师只有一言以弊之,就是“一切听老师的”。

    将“教学民主”融入教学管理、教学过程和教学评价之中,谈点我们的具体的做法:

    第一,在教学管理上体现了“民主”。包括对老师和对学生的“民主”,以尊重为前提,以人为本为基础。其一,加大民主治校,民主监督的力度。我校在招生、进人、职评、评优、基建维修、干部聘任,即便是临时工招聘等,都向广大师生公开,纪检全程参与。其二,提高教师的综合素质,是教学民主的保证。我们认为理解学生、帮助学生是每一个教师应尽的义务;尊重学生,不体罚学生是教师高度的法律意识的表现,是教师文明执教的体现。

    第二、在教学的设计上体现了“民主”。(1)营造和谐、民主、愉悦氛围。(2)变知识灌输为建构力、想象力、批判力和创造力的培养。(3)减少了单一性和确定性、增加多元性和非确定性。

    第三、在教学的过程中体现了“民主”。(1)留给学生足够的思考时间和空间,变机械接受为学生投入理解。(2)老师不仅是“带着知识走向学生”,更应是“带领学生走向知识”。(3)学生不只是“带着书本走进课堂”,而应是“带着疑问和不解走近老师”。

    第四,在教学评价上体现了“民主”。(1)改终端管理为过程管理,轻终端评价重过程评价。(2)突出对学生学习状况和个性发展的考核。(3)对教师在施教过程中所采用的教学方式、方法及教学情境的创设、教学活动的设计是否有利于学生创新思维的培养作出评价。(4)让学生参与教学评价。每学期一至两次学生评价老师。通过学生的评价,更客观地反映出教师的教学效果。

    我们知道,素质教育的真谛,就是以每个学生的先天禀赋为基础,充分运用一切有利的外部条件,使学生主动地把人类创造的文明成果,内化到他们相对稳定的个性结构中去。郴州一中正逐步地将这种变“重教”为“重学”;变“接受”为“获取”;变“被动”为“主动”;变“专制”为“民主”的新课程理念引入高中教学的实际中来,促进学生主动、健康、全面而和谐地发展,让每一位一中学生在自尊、自信中快乐、健康地成长——将成为我们不懈追求的目标!

    作者简介:

    李广林(本课题组组长)男,本科学历,高级教师。湖南省郴州市一中校长,湖南省重点中学校长理事会常务理事,省市人大代表。郴州市学术带头人,湖南省科技拔尖人才。三次荣立省市二、三等功。25年来,一直从事高中教育教学与科研,在省级国家级学术刊物上发表和获奖论文40多篇,近年来,主持了4个省级和国家级立项科研课题的研究工作,并担任课题组组长。

    联系电话:0735-2898323

    黄 云: (本课题组副组长)男,本科学历,高级教师。湖南省郴州市一中教研室主任,全国数学学科科技骨干教师,中国数学奥林匹克一级教练,湖南省学校心理健康教育常务理事,郴州市学术带头人。两次荣立省市二、三等功。20年来,一直从事高中教育教学与科研,在省级国家级学术刊物上发表和获奖论文30余篇,近年来,主持了一个省级立项重点科研课题的研究工作,并担任课题组组长。联系电话:0735-2898325

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