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2011届高三年级英语备课组高考总结

文章来源:本站原创作者:教务处 发布时间:2011年10月24日 点击数: 字体:

2011届高三英语高考总结

郴州市一中  罗新林

2011年高考的战场已经烟消云散,回顾一年来与学生们在高考一线那些同甘共苦的日子,仍然历历在目,一年来的汗水没有白流。在过去的一年中,在学校领导的正确领导下,在教研室和教务处的科学指导下,经过我校2011届全体师生的共同努力,我校高三英语教学取得了较好的成绩。2011届考生高考英语理科平均分为103.52分,文科平均分76.76分,最高分为146分,全校140以上的学生有161人。我校2011届考生高考英语平均分在郴州市市排名第一。我就高三英语备课组的做法汇报给大家,以期获得各位领导,各位专家和各位同行们的指教。回顾我校高三英语教学,我认为成绩的取得主要在于我们坚持了以下几点:

 

一.重视备课组活动,群策群力,取长补短,互相进步

备课组是一个战斗的群体,更是一个团结的群体,我们有一个团结,合作的学科组,全体备课组的每一个成员,都能以一个主人翁的态度积参与备课组复习工作,团结协作,为提高三整体英语水平作出了自己最大的努力。我们既强调单兵作战能力,更着重团队精神。

我们持之以恒地开展好集体备课活动。集体备课做到定时间,定地点,定内容。教师提前钻研教材,吃透重点,难点,并能提出重点,难点和突破方法。各位教师积极补充,完善,做到集思广益。通过集体备课,教师明确了近期和远期目标,目标具体到人,具体到专项检测,月考试卷,模拟试卷等的编制,课件的统一制作,每个单元重点,难点的确定等,分工明确,责任到人。保证了高三英语教学的有序进行。我们把每一次备课活动都当成是互相学习,沟通交流的机会。为了使每次备课组活动都能高质量的完成,每个成员都要担当中心发言人。只有发挥集体智慧,调动全体教师的团结性和协作性,才能不断提高课堂教学质量。同时,我们备课组教师也经常进行相互间的听课及研讨,取长补短。

 

二、研究高考,明确方向,因材施教,突出重点。
    
高三学期一开始,我们的备考工作就从研究高考考试大纲和高考试题开始,注意捕捉高考信息,摸清命题思路,准确把握命题方向。经过研究,我们发现,这几年高考英语的命题形式、词汇量要求、语言考点分布、试题整体难度基本保持稳定,并以中等试题为主。于是,我们制定了科学的、切合实际的、行之有效的备考思路和策略。我们的备考思路是因材施教,结合学生的实际情况,加强备考的针对性。备考策略是分层教学,重点突破,整体提高。我们认真落实做好A层次班,普通班和特长班不同的教学内容和要求。在课堂上,无论是讲解还是练习,我们都注意把握好常用的基础知识和能力提高题的度和量,让学生学有所得。在作业中,有基础题和能力提升题,我们就有选择地要求重点班和普通班的学生去完成不同难度和不同数量的练习。另外,A层次班的英语基础较好,我们在复习中就注意重视对他们进行综合运用语言能力的培养,突出听写结合和读写结合的训练,加强听说的语言输入,培养学生的语感。除了常规教学之外,对A层次班的学生,我们还非常重视早读课,对早读课有明确要求。方法是,老师先把课本或复习材料的内容进行分类,规定学生要朗读和背诵有关的单词、短语、典型例句、好的文章段落和英语作文范例。然后在课堂复习中,老师注意结合、围绕学生在早读课读过的内容进行多种形式的巩固练习。通过反复操练,不断培养学生综合运用语言的能力,让学生对这些常考的重点知识能熟练运用。

 

、制定计划,加强复习的目标性。

俗话说:“凡事预则立,不预则废”。我们高考也是这样,从一开始就必须有一个总体的目标和计划,不能随心所预。

我们备课组在高三开学初,结合市教科院的进度表制定了详细的计划,细到每周每天的任务和目标。并且确定整个高三阶段的指导思想,教学原则和教学要求。

附:

1.郴州市一中的英语科高考备考指导思想

团结协作,奋力拼搏;

狠抓基础,注重训练;

培养尖子,分层推进;

调适心理,关注非智;

面向实战,决战细节。

2.坚持“全面、系统、扎实、灵活”和“巩固、完善、综合、提高”的原则

3.突出“模拟、强化、回归、调整”的特点

4.要求学生做到四点:每天“听一点,看一点,背一点,练一点”

5.突破三大   

听力量:100

词汇量:3600词;

阅读量:1000

6. 语法复习原则

困难问题简单化    重点内容精细化

语言表达简练化    基础知识系统化

7. 阶段复习方法及策略

课本复习熟练化  语法复习专题化  专题复习重技巧  复习资料少而精  月考模拟找漏洞

8.教学要求:会戴帽子,找点子,串珠子,织网子。讲必练,考必改。

 

四、注意复习课的针对性

在复习课上,我们把复习重点放在学生的难点,弱点上及易出错的内容上,努力做到有的放矢。把一般复习和重点复习结合起来。通过一般复习重复已学过的内容,帮助学生记忆。而重点复习针对学生容易混淆或感到困难的项目上进行重点讲解。课堂上坚持精讲多练,以学生为主体的教学原则,尤其是每次考试后都要认真分析学生出错率较高的题目,重点讲解,分析到每一个小题,每一个学生。有必要的话,还可以将学生以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类,重新编成试题,让学生再练习,老师再讲评。这就是我们所说的“补考卷”。

 

五.以实践原则指导高考复习,强化专题训练,促进能力转化

在高考复习阶段,我们十分重视学生的语言实践。课堂时间毕竟有限。因此我们很重视讲与练的关系。在前两轮复习中,我们坚持听力每天必听,做到“常听而不长听”。每天翻译5个句子,每周写一篇作文。而且做到“精批,快批,及时发”的原则,否则,失去了时间意义,效果也就不大。有时还可以叫学生互相批改,这样一来,既提高了学生的写作水平,又提高了学生的改错能力。每天规定学生做12篇阅读理解。每周限时训练一节。早读背诵生词,词组,每周听写23次,以检测背诵的效果。在第三轮复习中,让学生背诵经典范文并默写,考练结合,取得了较好的效果。

 

六.精选练习,考卷,认真抓答题规范和答题习惯

我们要求每一位老师都要精心出一份练习卷,经过全组讨论,审题,最后定稿,再让学生考试。每次考完后,都集体评卷。分析学生存在的问题和缺漏,并及时进行查缺补漏。此外,我们还进行分工包干,把历年的高考题精选出来,让学生做,这样一来,既能了解高考动态,又比较清楚地进行比较对比。另外,我们还很注重学生地答题规范。我们每次考试都自己做出规范的答题卡,对涂卡不合格的学生进行严肃教育,对字迹潦草,卷面不整洁的要求重写。

 

七.指导测试反思,学会总结提高

高三的测试次数相对来说是很多的。教学中,对于每次测试,我们都很注重指导学生做好测试后的工作,如:要辩证地看待分数。重点让学生不盲目只是关心分数,而要把主要精力放在做错了的题目上,认真分析做错的原因。在完成教学任务的同时,我们关爱每一个学生。给他们信心,勇气。还有一点,我也觉的很重要,任课老师,班主任之间要多进行沟通。临近高考,做好学生的心里疏导,还可以教些技巧,比如说英语选择题多,可以告诉学生所有的答案ABCD的个数应该是平均分配。有时实在不会做,可以猜,不要不做。主观题也尽量做,不可空题。尤其是书面表达,一定要学生写,并写足120字。

以上就是我们高三英语备课组的一些做法,当然还存在许多不足之处,有待今后继续改进,同时也希望各位领导,各位老师多多指导,共同提高;我坚信,有大家的支持和努力,我们一定能再创郴州市英语科高考新的辉煌!

谢谢大家!

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